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爲何“寒門難出貴子”?

樓主:cotton2000 时间:2019-08-06 20:13:07 點擊:380687 回複:1514
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  一.
  所謂“寒門”,在當今社會語境中主要的指得其實就是“農村”。所以,這個問題我們也可以稱之爲:爲何“農村難出貴子?或者直接一點的說,爲何現在“農村孩子難躍農門”?
  而之所以會提出這個問題,那是因爲大多數人,尤其是城市裏的人對當今農村“兩多兩少一萎縮”的現狀,即流失的人口多,增加的人口少,從而導致農村人口急劇萎縮的情況缺乏深刻的認識。
  農村人口流失多,主要表現在數量流失與質量流失兩個方面。
  “兩多”之一是指農村外出務工人員數量逐年遞增,即農村人口流失數量多。據《2017年農民工監測調查報告》顯示,1980年及以後出生的新生代農民工占全國農民工總量的50.5%,逐漸成爲農民工主體。且總量一直保持穩中有增,目前已接近3億人。
  “兩多”之二是指大量的農村子弟通過中高考,離開農村進入了城市,即農村優秀人口流失多。自1999年大學擴招至2018年,大學總招生人數達到了10086萬人。按照2014年全國農村學生錄取人數占全國錄取人數比例爲59.1%計算,19年間就有近6000萬人跳出龍門。
  在“兩多”的同時,“兩少”也在不斷的侵蝕著農村的根基。
  “兩少”之一指的是農村人口總量大幅減少。2000年中國人口總數量是126743萬人,其中農村人口數量爲80837萬人。2016年中國人口總數量是138271萬人,其中農村人口數量爲58973萬人。16年間農村人口數量減少了2億人。
  “兩少”之二指的是從城市回流到農村的人口,包括農民工和農村籍的大中專生較少,。雖然近年來隨著沿海地區産業升級和全球經濟環境的變化,返鄉下鄉的創業觀念隨著政府的宣傳與幫助變得深入人心。2018年農業農村部鄉村産業發展司司長在全國新農民新技術創業創新博覽會上表示,據統計,目前返鄉下鄉創業創新人員達740萬,非農創業人員達到300萬。也就是說,只有740萬農民工回流農村,與近3億人的農民工總數相比,其所占比例極小。同時在另外這300萬非農創業人員裏,農村籍的大中專生所占比例更小。
  所以,當今的中國農村,隨著城鎮化水平的不斷提高,大量的農村人口通過各種方式“洗腳上樓”成爲城市居民。而在剩下的農村,隨著流失的人口數量多,質量高,增加的人口少,回流的人口少的情況下,農村急劇萎縮,出現了大量的“空心村”,“留守村”。
  所謂的“寒門”,數量在大量減少。
  然而,就算是數量在不斷地減少,但是其絕對量仍然是數以億計。在這個龐大的基數之上爲什麽出不了貴子呢?

  二.
  每年,我國都要在東、黃渤海海域實行全面伏季休漁制度。如果沒有這個休漁期,在茫茫大海上,就算是用再細的小眼漁網,也只會無魚可捕,空手而歸。
  如果說大學擴招之前的高考就像是大眼漁網,抓大放小,門檻高的只有最刻苦,最聰明,最有毅力的農村孩子才能“魚躍龍門”。那麽,在擴招之後的高考,更像是細眼漁網一樣,大小通吃。只要是想讀書,能讀書,會讀書或是家庭情況較好的孩子都有了越過農門走向城市的機會。
  可是這張細眼漁網從第一次下網開始,年年不落,從1999年起一直到2019年,整整撈了20年,整整撈了6000多萬,平均每年從農村撈走300萬的“讀書種子”。而且,撈了就走,生生把農村裏的“讀書種子”變成了不可再生資源,隨著農村的萎縮迅速的減少,直至完全滅絕。
  考察這種趨勢的最佳切入點,就是觀察1999年以來農村青年“高中學曆”的變化情況。
  1999年之前的高中,一個班級“剃光頭”的情況屢見不鮮,能考上大學的學生可以說是鳳毛麟角,是那個時代的天之驕子。而其他大部分沒有考上大學的青年們,最終只能各回各家,各找各媽,只能進入社會工作,或者回到農村繼續父輩的農村事業。所以,那時的農村學校,入學兒童家長們學曆爲“高中”的比比皆是,與當時城鎮上的情況有差距但相差有數。
  而隨著大學的擴招,高中升大學的比例迅速提高,“只要上了高中,都有大學讀”成了近20年來社會的普遍共識。因而,隨著越來越多的高中生進入了不同層次的教育體系繼續深造,農村中擁有高中學曆的青年也隨之越來越少。
  雖然說將能否考上高中或中專作爲判斷孩子是不是一顆“讀書種子”是一種不嚴謹的治學方法,但作爲一種觀察角度,我們可以看到,大部分中考沒有考上高中或中專的孩子在學習方面確實存在在各方面的困難,與之相比的,那些能考上高中或中專的孩子在學習方面確實有著自己的優勢。
  所以,現在的農村學校,入學兒童家長們極少數學曆爲“高中”,大部分爲“初中學曆”的情況與現在城鎮上入學兒童家長們學曆大部分爲“高中,中專,大專及以上”的情況的差距是及其巨大的。反應在成績上,城鄉差距單科成績最高相差30多分,已成了普遍的狀況。
  所謂的“讀書種子”,越來越多的集中到了城鎮。
  而在農村,“讀書種子”越來越成爲一種“稀缺資源”。
  沒有休漁期的捕撈,就算是用再細的小眼漁網,也只會空手而歸。
  因爲,已無魚可捕。

  三.
  1999年,第一批擴招的大學生們20歲,大專畢業23歲,理想狀況下,接著24歲結婚,2004年有了第一胎。
  所以,今年第一波“考二代”們已突破“小升初”抵達初中戰場。
  所以,三年後第一波“考二代”們即將抵達中考戰場。
  所以,六年後第一波“考二代”們即將抵達高考戰場。
  所以,滾滾浪潮即將淹沒所有戰場。
  現在坐在農村學校明亮寬敞的教室裏的孩子們,與他們的父輩相比,有了更好的學習條件,更多的學習資源,更優秀的教師團隊,可是,他們所面對的是比父輩們面對的更強大的競爭對手----那些曾是父母同學的孩子們,現在的“考二代”。
  必須要指出的是,中國的“考一代”是“中國夢”真正的實踐者與受益者。刻苦努力,奮發圖強的個人奮鬥遇上了正確及時的高校擴招政策,通過高考,使自己跳出原本的社會階層,真正改變了自己個人命運,得到了追求個人成功與貢獻社會的機會。因此,在這些“考一代”們的心裏,“學習改變命運”不是一句空話,而是實實在在的生活現實。
  因此,對于讀書他們是絕對認真的,對于孩子的讀書他們是絕對認真的。他們可以讓自己的孩子分享自己總結下的許多學習方法,學習竅門,學習經驗;可以讓自己的孩子課余學習音樂,美術,籃球等各種特長項目;可以讓自己的孩子參加各學科輔導班以保持各學科的均衡發展。因爲,他們深刻的體驗到:如果,假如當年自己在求學的時候,他的家庭能夠爲他提供這些幫助,他能考到更好的大學,有著更燦爛的人生。
  所以,当农村的孩子暑假里整天在拿着手机打遊戲的时候,城镇上的孩子正顶着烈日奔向下一个辅导班,北上广的孩子正随着游学的团队参观美国的校园。
  隨著滾滾而來的“考二代”大潮,三年之後城鄉教育的差距將會變得極其巨大,城鄉教學成績差距也會變得更加觸目驚心。之前的20年裏,平均每年有300萬農村學子考上大學,六年之後,還會有300萬農村學子嗎?
  屆時,不要說“寒門出不了貴子”,農村裏就連“學子”都出不了了。
  當年,一同在破祠堂裏讀書的孩子現在也有了自己的下一代。
  一些成了“考二代”,將沿著他們父輩的道路繼續前進。
  而另一些成了“留守兒童”,他們的路又會在哪呢?

  五.
  早上5點半起床
  6點到村頭坐校車
  6點半到達學校,老師還沒到,先在教室裏玩一下。等同學來了抄作業。
  7點開始早自習
  下午4點放學,書沒背,作業沒做也沒關系,因爲我要坐校車。
  4點半回家,到家就玩。作業,什麽作業?
  這是一個普通農村留守兒童的時間表。
  随着农村“两多两少一萎缩”的局面日益突出,小规模的学校逐渐被撤并,渐渐形成了一个乡镇只有一所中心学校的教育现状。为了解决偏远地区孩子距离学校较远,上学不便的困难,大部分乡镇为中心学校都配备了相应的校车,用来接送孩子上学和放学。这一举措虽然解决了偏远地区孩子的上学问题,但也带来很多问题:比如校车安全问题,只要遇上刮风(台风)下雨(暴雨)下雪(冰冻),就只能停运,停课;校车管理问题,包括车费收缴,路线设定,时间設置,候车管理,车厢内管理等等。每个学期每个学校在这些问题上就要投入很多的时间精力来协调和解决。
  而對于學生來說,最大的問題就是在校時間變短,學習效果變差。以上面的時間表來說,因爲不能錯過回家的校車,所以老師必須在規定時間放孩子坐校車回家,不然就只能自己送孩子回去。所以,就算孩子在課堂上沒有完成老師的要求,該背的書沒有背,該交的作業沒有交,到了放學的時間也得讓他回去,並只能要求他在家裏完成作業和背誦,說好第二天來檢查。但是一般情況下,第二天的作業老師還是收不上來的。
  因为,一般来说,这些孩子都是留守儿童。家里只有爷爷奶奶看着,他们对于孙子/女的学习大部分是心有余而力不足,自己都不会,怎么监督孩子学习。或者完全是敷衍了事,每天例行公事的问一句:“作业做好没有?”然后在得到孩子随口回答:“做好了!”之后,便心安理得的觉得自己已经尽到了监督的责任。等到老师告知他们的孙子/女总是不做作业时,还理直气壮的说:“我每天都问他作业做好没有,他都说做好了的。”有些更是宠溺无度,让孩子在家想玩遊戲就玩遊戲,想看电视就看电视,作业做不做都无所谓。说句难听点的话,有些爷爷奶奶都没有让自己的儿子女儿好好读书,更不用说自己的孙子孙女了。对于这些留守儿童,其问题不仅仅是学习态度差,学习成绩差,更是在性格,做事等各方面与其他孩子有明显的差距。
  所以,說到底,對付留守兒童的教育方法就兩點:1.加強學校教育的力度。2.減少隔代教育的負面影響。通過這一增一減,才能達到教育好照顧好留守兒童的目的。
  那麽,在現在的條件下如何達到這一目的呢?
  寄宿制是解決留守兒童問題的最佳方式。通過寄宿的方式,不僅避免了校車的各種問題,而且能將留守兒童從隔代教育的境況下解脫出來,在學校裏統一管理,延長教育時間,增加教育力度,不僅能促進孩子轉變學習態度,提高學習成績,而且學校有更多的時間對孩子們進行特色教育,發展特長文化。比如麗水的長坑小學,作爲麗水市規模較大的農村寄宿制學校之一,其特色突出,成績優良,作爲解決留守兒童問題具有很高的參考意義。


  五.
  其實,對于“寒門難出貴子”最感到傷心難過的不是農村的孩子,因爲他們什麽都不在意,有吃有喝,有電視有手機,就覺得有了全世界。也不是農村的家長,因爲他們雖然並不認爲通過讀書能在多大程度上改變自己的人生,不讀書也能活的很好。而是那些在農村勤勤懇懇,兢兢業業的教育工作者們!
  同樣是教書,在城鎮與在農村就像是在兩個世界一樣。在農村裏,老師教的苦,教的累,在教學上所花費的時間和精力與城鎮上的老師相同甚至更多,但是到了最後統一檢測,兩者的平均分相差2,30分。
  不同的生源,統一的試卷,統一的標准,鄉村教師的努力與水平永遠被平均分所壓抑與埋沒。
  沒有了種子,育不出花朵,園丁又何必留戀?
  其實,如果,根據不同的生源,制定不同的考核標准,讓鄉村教師們覺得自己的付出是值得尊敬的,他們又如何想走呢?













  景晖原創
  2019.8.5

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樓主:cotton2000 时间:2019-08-06 20:15:02
  謝謝小編!2分鍾就審核完畢,予以放行!
  • 雙驅動自行車: 舉報  2019-08-15 05:26:44  評論

    ea惡水窮山出刁人、
我要評論
作者:陸小鳳168 时间:2019-08-06 21:54:20
  農村出清華大學的還真不少,有些拿到錄取通知書後不敢告訴家人偷偷撕爛(原因是他家只有一個母親,家徒四壁、上高中的錢都是舅舅給一小半,自己幫學校洗碗所得)這應該是屬于寒門出貴子吧
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  • cotton2000: 舉報  2019-08-06 22:05:36  評論

    嗯,不是擡杠啊!如果真有收到清華北大的入取通知書,那就說明她/他的高考成績早以被他的高中宣揚的人盡皆知了。
  • 陸小鳳168: 舉報  2019-08-06 22:13:11  評論

    評論 cotton2000:是的很多人都知道包括他們班的同學,可是你有想過一個農村(貧困落後)的中年婦女沒人跟她說她上哪裏知道?每天面朝黃土背朝天的老婦人
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